親子劇《奇遇課本人》無(wú)錫站

親子劇《奇遇課本人》無(wú)錫站演出信息

故事開(kāi)場(chǎng)

因?yàn)檎Z(yǔ)文考試不及格，讀初中的咚咚和媽媽發(fā)生了爭(zhēng)吵，倆人在互相指責(zé)的過(guò)程中，意外撕破語(yǔ)文書，掉進(jìn)了課本國(guó)，遇到了一群形形色色的課本人。咚咚得知，自己的一系列行為引發(fā)了課本國(guó)的動(dòng)蕩，甚至?xí)屨n本國(guó)毀滅，他必須要與課本人一起解決危機(jī)，自己才能重返現(xiàn)實(shí)。

情節(jié)發(fā)展

從語(yǔ)文廣場(chǎng)到課本河、從成語(yǔ)橋到無(wú)知山谷、從文字森林到文脈山，咚咚和課本人一起遭遇危機(jī)、共渡難關(guān)，也漸漸意識(shí)到自己的問(wèn)題。而附體在寒號(hào)鳥身上的媽媽因?yàn)椴荒苷f(shuō)話，也得以在一旁，看到兒子在困難面前迸發(fā)的智慧與勇敢。

最終，咚咚憑借與課本人的“心靈密碼”重啟拯救了課本國(guó)。重返現(xiàn)實(shí)，一個(gè)微小的改變，讓咚咚恍然，原來(lái)，這趟奇幻的旅程，媽媽一直陪在他身邊。

創(chuàng)作目的

關(guān)照現(xiàn)實(shí)社會(huì)的問(wèn)題

“家風(fēng)、家教”是當(dāng)今時(shí)代的重要話題，針對(duì)青春期的少年在成長(zhǎng)過(guò)程中遇到的困惑、麻煩，以及在與父母溝通出現(xiàn)的隔閡、問(wèn)題，我們打造這部舞臺(tái)劇，讓出現(xiàn)矛盾的一對(duì)母子，進(jìn)入“課本國(guó)”，與“課本人”相遇相識(shí)的過(guò)程，讓他們重新認(rèn)識(shí)、理解了彼此，讓他們真正地懂得“愛(ài)、理解、溝通”，讓孩子與父母家人懂得怎樣才是正確的愛(ài)，雙雙獲得成長(zhǎng)，重新認(rèn)識(shí)彼此，促進(jìn)“家庭”這一社會(huì)細(xì)胞的健康和諧，助力青少年兒童心智的正向成長(zhǎng)。

弘揚(yáng)與教育中國(guó)的傳統(tǒng)文化

我們讓中小學(xué)語(yǔ)文課本里的人物活過(guò)來(lái)，不再是書本里凝固不動(dòng)圖畫或文字，而是有了具體的形象、行為、性格，“課本人”的人物屬性就是：“課本人是孩子們最早認(rèn)識(shí)的朋友，只要孩子們打開(kāi)書本，課本人就要樹(shù)立形象、做出榜樣、貢獻(xiàn)力量——這是課本人不變的本色?！?通過(guò)課本人與現(xiàn)實(shí)社會(huì)的人發(fā)生關(guān)系，產(chǎn)生互動(dòng)，重新給人以智慧、精神、力量、意義。

通過(guò)舞臺(tái)劇的演出，讓正能量的“課本人”真正成為青少年兒童心中的偶像朋友榜樣，打造屬于中國(guó)青少年自己的課本王國(guó)、精神朋友，并擁有更大的社會(huì)影響力。

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